在之后的文書(shū)寫(xiě)作中，指南者留學(xué)團(tuán)隊(duì)也體現(xiàn)出了絕對(duì)專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)。馮老師和文書(shū)老師Amber一起深入挖掘我提供的個(gè)人經(jīng)歷提綱，對(duì)照具體項(xiàng)目的具體要求細(xì)分可用的材料，解析項(xiàng)目各自的側(cè)重點(diǎn)與不同經(jīng)歷的匹配度，力求體現(xiàn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和閃光點(diǎn)。在文書(shū)的準(zhǔn)備過(guò)程中，大到文書(shū)寫(xiě)作方向的挖掘，小到文件的發(fā)送保存，無(wú)論工作是繁重還是瑣碎，Amber老師體現(xiàn)出的都是專(zhuān)業(yè)的能力與負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅是“指南者”，更是“同行者”，為我的遠(yuǎn)行護(hù)航。