<p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1682412878094/1682412878094.png" width="808" height="61" /></p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1">#23fall最印象&nbsp;</span> vol.13</p> <p style="text-align: justify;">指南者留學(xué)申請(qǐng)主導(dǎo)師們印象最深刻的23fall學(xué)員，他們都有著怎樣特別的故事~</p> <p style="text-align: justify;">本期作者：</p> <p style="text-align: justify;">指南者留學(xué)申請(qǐng)主導(dǎo)師&mdash;&mdash;錢斐娜老師</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>學(xué)員背景</strong>&mdash;T同學(xué)</p> <p style="text-align: justify;"><strong>本科背景</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://frjozvw.cn/achievement_6" target="_blank" rel="noopener">廈門大學(xué)</a>馬來西亞分校 漢語言</p> <p style="text-align: justify;">GPA：3.74 語言：6.5</p> <p style="text-align: justify;"><strong>offer</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://frjozvw.cn/majr_66524" target="_blank" rel="noopener">倫敦大學(xué)學(xué)院 教育學(xué)（歷史）文學(xué)碩士</a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://frjozvw.cn/majr_50698" target="_blank" rel="noopener">倫敦大學(xué)學(xué)院 教育政策研究文學(xué)碩士</a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://frjozvw.cn/majr_66838" target="_blank" rel="noopener">劍橋大學(xué) 亞洲和中東研究（中國(guó)研究）哲學(xué)碩士</a><br /><br /><span class="h1">文書：經(jīng)歷豐富，也要&ldquo;對(duì)癥下藥&rdquo;</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">T同學(xué)找到我們的初衷，是因?yàn)閷?duì)上一家中介為她準(zhǔn)備的文書不太滿意，在親友的推薦下決定請(qǐng)我們的文書老師滿足她對(duì)文</p> <p style="text-align: justify;">書的設(shè)想。11月中旬，T同學(xué)確定和我們簽訂了服務(wù)的合同，開始了正式的申請(qǐng)準(zhǔn)備。</p> <p style="text-align: justify;"><br />進(jìn)行了初步的溝通后，我們了解到T同學(xué)在本科階段已經(jīng)有非常豐富的研究經(jīng)歷了：她在本科期間和老師一起做過多項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)宗教在南亞的流變研究，也基于家鄉(xiāng)特點(diǎn)做過傳統(tǒng)信仰的Confluence 研究，更是在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下發(fā)表過多篇研究論文。</p> <p style="text-align: justify;"><br />這些研究經(jīng)歷與論文發(fā)表體現(xiàn)了T同學(xué)不斷成熟的研究水平，也對(duì)國(guó)際研究相關(guān)方向的項(xiàng)目申請(qǐng)起到了很好的契合作用。此外，T同學(xué)在校期間前三學(xué)年都是Top3%的排名，<strong>結(jié)合她十分突出的軟硬件背景，我們大膽地給她推薦了牛津和劍橋的項(xiàng)目進(jìn)行沖刺，同時(shí)輔以UCL兩個(gè)相關(guān)的歷史教育和教育政策項(xiàng)目作為主申偏穩(wěn)妥的組合布局，又根據(jù)T同學(xué)對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃，也加上了港二所的偏實(shí)踐類的中國(guó)研究和對(duì)外漢語教育項(xiàng)目</strong>，希望可以為她提供從學(xué)校到職場(chǎng)的正向鋪墊。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在最為關(guān)鍵的文書準(zhǔn)備階段，考慮到T同學(xué)的兩個(gè)主要申請(qǐng)方向一個(gè)偏向理論與實(shí)證研究，一個(gè)偏向業(yè)務(wù)實(shí)踐，在經(jīng)過和她語音溝通后，我對(duì)她組合里不同專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并最后決定<strong>將簡(jiǎn)歷分成了兩個(gè)大類來分別準(zhǔn)備</strong>：</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>針對(duì)注重理論研究的方向，我們?cè)诤?jiǎn)歷里保留了T同學(xué)幾乎所有的科研經(jīng)歷</strong>&mdash;&mdash;從她早期的科研項(xiàng)目到最近的論文發(fā)表，基本都是國(guó)際關(guān)系和歷史文化相關(guān)的課題，通過科研經(jīng)歷的歷時(shí)和數(shù)量來表現(xiàn)她科研素養(yǎng)的成長(zhǎng)，同時(shí)考慮到版面的美觀，我們舍棄了一段教育的實(shí)習(xí)，但是對(duì)于一些課外社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了保留，體現(xiàn)了她閑暇時(shí)間對(duì)于相關(guān)學(xué)術(shù)類社團(tuán)的參與度，也通過一些編輯部和辯論組的經(jīng)歷體現(xiàn)出她較好的文筆和口才，間接表現(xiàn)了她對(duì)國(guó)際關(guān)系研究的熱情和思維活躍的特質(zhì)。</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>而針對(duì)偏好實(shí)踐實(shí)操經(jīng)歷的教育學(xué)方向，我們將簡(jiǎn)歷的寫作重心從科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到了項(xiàng)目實(shí)踐上</strong>，精簡(jiǎn)了她早期參與的合作課題，僅用論文聯(lián)合作者的形式加以呈現(xiàn)，著重落筆在各類實(shí)習(xí)和課外活動(dòng)上，包括她教育學(xué)相關(guān)的實(shí)習(xí)以及多元背景下文化交流方面的經(jīng)歷，通過強(qiáng)調(diào)她對(duì)于不同文化與政策的深入了解和體驗(yàn)，文書能夠更有說服力地呈現(xiàn)出她深造的潛力。</p> <p style="text-align: justify;"><br />此外，<strong>對(duì)于同樣的項(xiàng)目，我們也會(huì)使用不同的文本闡釋，除了體現(xiàn)她個(gè)人工作能力外，也讓文書中與項(xiàng)目相關(guān)的描述更貼合學(xué)校偏好。</strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />包括后面的個(gè)人陳述，為了針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的不同要求來體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，T同學(xué)為幾乎每個(gè)專業(yè)都提供了十分詳盡的素材，不僅給出了自己的想法，還會(huì)將某個(gè)想法的上下文或者前因后果解釋清楚，便于文書老師Joey老師進(jìn)行英文內(nèi)容的修繕。</p> <p style="text-align: justify;"><br />同時(shí)，在修改初稿的過程中，為了將T同學(xué)的個(gè)人經(jīng)歷與項(xiàng)目建立起更強(qiáng)的聯(lián)系，我也查閱了各個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目主頁乃至教師主頁，找到和她研究方向相關(guān)的老師，并結(jié)合老師現(xiàn)在名下的博士生的相關(guān)研究一起，給她提出了針對(duì)個(gè)人陳述的意見和反饋。我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)寫作并定稿了全部的文書，高效地滿足了T同學(xué)對(duì)文書的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。<br /><br /><span class="h1">申請(qǐng)：超強(qiáng)執(zhí)行力，也離不開雙方完美配合</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong>眾所周知，牛劍的很多項(xiàng)目都比較偏研究型，會(huì)有不同的writing sample和提前確定supervisor的要求，T同學(xué)申請(qǐng)的文社科項(xiàng)目尤為常見。</strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />組合中的Oxbridge項(xiàng)目挑戰(zhàn)有二：</p> <p><br />其一在于<strong>不同的項(xiàng)目對(duì)RP（Research Proposal）和Writing Sample的不同要求</strong>。T同學(xué)組合中Oxbridge的項(xiàng)目都是研究型的文科專業(yè)，對(duì)于申請(qǐng)者的科研素養(yǎng)和學(xué)術(shù)積累要求都很高，通過RP和Writing Sample的全面準(zhǔn)備，能夠?qū)⑺膫€(gè)人特點(diǎn)向招生官進(jìn)行更好地展示。<strong>其中，劍橋的兩個(gè)項(xiàng)目分別有給定的written task以及RP的要求，對(duì)于writing sample還有特殊的問題需要回答，而牛津則是要求RP和每個(gè)項(xiàng)目各兩篇written work。</strong><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_php8s7BTc.jpg" width="768" height="320" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>挑戰(zhàn)之二，是<strong>提前鎖定supervisor</strong>，也就是套瓷的過程。T同學(xué)的組合里劍橋的亞洲與中東研究就有在項(xiàng)目主頁上對(duì)提前找導(dǎo)師做了具體的要求：<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpRmAG9n.jpg" width="808" height="103" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然說是encourage，但是畢竟是沖刺項(xiàng)目，我們希望能夠盡可能的降低風(fēng)險(xiǎn)，提高把握，因此建議T同學(xué)可以直接進(jìn)入套瓷的流程。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在我們給T同學(xué)整理并詳細(xì)說明了這些專業(yè)的特殊要求后，她立刻就自發(fā)到官網(wǎng)查詢了每個(gè)老師的研究方向，看了這些導(dǎo)師過往的研究，找尋自己的意向研究方向和老師能為她提供的指導(dǎo)，開始構(gòu)思各類proposal和essay的內(nèi)容，同時(shí)向心儀的導(dǎo)師發(fā)郵件套磁。<strong>期間，我們保持了密切的溝通，對(duì)writing sample和proposal的內(nèi)容和適配程度給到了比較全面的建議，也注意各類文書的側(cè)重點(diǎn)，差異化區(qū)分度，力求讓每份材料都不做重復(fù)或者無用功。</strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpCOH4JH.jpg" width="808" height="463" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>當(dāng)然過程也不完全是盡如人意和一帆風(fēng)順，在套瓷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)官網(wǎng)可查詢到的幾位主導(dǎo)師中，有一位當(dāng)時(shí)正在休假，另一位的個(gè)人介紹也寫明不帶MPhil的研究生了，于是留給我們的選項(xiàng)就變得少之又少。無奈之下我們只能采用能套盡套的原則，至少可以先把導(dǎo)師確定下來，方便后續(xù)的申請(qǐng)?zhí)峤?。好在T同學(xué)運(yùn)氣+執(zhí)行力加成，將郵件內(nèi)容來回打磨三輪之后，郵件發(fā)出去的一周內(nèi)就收到了導(dǎo)師比較積極的回復(fù)，基本落實(shí)了導(dǎo)師人選，為我們的申請(qǐng)打響了順利的第一槍。</p> <p><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpgJn8pJ.jpg" width="808" height="329" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1">offer：時(shí)來易失，赴機(jī)在速</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">她組合中的申請(qǐng)會(huì)以12.1為一個(gè)階段性輪次：對(duì)于劍橋而言，在12.1以前遞交的申請(qǐng)會(huì)考慮給申請(qǐng)者獎(jiǎng)學(xué)金，但是12.1以后的申請(qǐng)就沒有這個(gè)機(jī)會(huì)了。T同學(xué)簽約的時(shí)間對(duì)于23fall申請(qǐng)季而言并不算早，十一月中的簽約準(zhǔn)備時(shí)間對(duì)于常規(guī)申請(qǐng)來說，基本也很難趕上第一輪的申請(qǐng)了，更遑論她還需要準(zhǔn)備兩篇RP，5篇不同專業(yè)的Writing Sample和聯(lián)系套磁導(dǎo)師。因此在<strong>時(shí)間優(yōu)勢(shì)vs充分準(zhǔn)備材料</strong>中，我們選擇了后者，讓T同學(xué)有更多的時(shí)間完善各類材料，而不是為了趕12.1的ddl忽視材料的質(zhì)量。</p> <p style="text-align: justify;"><br />面對(duì)這些時(shí)間緊任務(wù)重的壓力，我們并沒有為了趕時(shí)間而草草準(zhǔn)備了事。相反，T同學(xué)在前期材料準(zhǔn)備階段，幾乎每篇個(gè)人陳述都改了兩遍以上，此處特別感謝文書Joey老師，為了打磨出更精彩的文書，也與她進(jìn)行了多次交流。對(duì)于需要自己準(zhǔn)備的Writing sample和RP，T同學(xué)更是反復(fù)調(diào)整修繕，<strong>從字?jǐn)?shù)標(biāo)記到頁眉標(biāo)題、引用表格的具體格式，都認(rèn)真進(jìn)行檢查，并沒有因?yàn)橼s不上一輪ddl而輕易氣餒和焦慮急躁</strong>。</p> <p style="text-align: justify;"><br />和T同學(xué)的溝通過程能感受到她對(duì)自己的申請(qǐng)很上心，她會(huì)結(jié)合我們給到的項(xiàng)目信息，自己再次對(duì)不同的專業(yè)要求做好信息確認(rèn)和整理，對(duì)于不確定或者有問題的部分也都會(huì)跟我們確認(rèn)好，做好Excel表格來清晰記錄各類已完成和未完成的條目。在不同的申請(qǐng)階段，我們會(huì)溝通后設(shè)置合理的ddl，以便于我們和她兩邊同時(shí)去推進(jìn)進(jìn)度，確保各項(xiàng)準(zhǔn)備工作嚴(yán)格按照時(shí)間規(guī)劃完成。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在我們的共同努力下，只用了不到一個(gè)月的時(shí)間，就陸續(xù)完成了各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作：針對(duì)香港和英國(guó)的申請(qǐng)材料要求差異，分類整理好申請(qǐng)材料，并及時(shí)聯(lián)系本科學(xué)校完成學(xué)術(shù)材料的郵件發(fā)送工作，聯(lián)系推薦人完成網(wǎng)推，最后在她簽約的一個(gè)月內(nèi)按部就班地提交了全部專業(yè)的申請(qǐng)。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在申請(qǐng)遞交后，也經(jīng)過了一段時(shí)間的等待，隨著UCL在一月給她發(fā)了第一個(gè)offer，T同學(xué)也正式收獲了今年的第一個(gè)G5作為保底。之后又在一月和二月分別如期收到了HKU和Cambridge的面試邀請(qǐng)。</p> <p style="text-align: justify;"><br />通過我們的模擬面試，模擬老師也根據(jù)她的個(gè)人經(jīng)歷再次幫助她梳理了RP，針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)做了面試的相關(guān)輔導(dǎo)：<strong>在面試時(shí)需要向招生官展示&ldquo;我&rdquo;的特點(diǎn)，要多給出與簡(jiǎn)歷文書不同的思考與成長(zhǎng)；同時(shí)也要結(jié)合department和教授的相關(guān)信息，將自己的過往經(jīng)歷和這些信息建立聯(lián)系，展示出&ldquo;我&rdquo;和專業(yè)的match程度等</strong>，最終順利幫助她完成了和意向?qū)煹拿嬖嚒?lt;/p> <p><br />同時(shí)T同學(xué)的積極和開朗也幫助她良多，在面試結(jié)束后，她立刻主動(dòng)提出想給面試官（也是她之前套磁過的導(dǎo)師）發(fā)Thanks letter致謝，并很快從導(dǎo)師處收到了informal的好消息！<br /><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpGktuGa.jpg" width="808" height="916" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然在隨后的兩周里，牛津毫不留情地發(fā)來了拒信，但是在三月中的一個(gè)周末，她終于在一個(gè)喝了老白茶睡不著的凌晨一點(diǎn)收到了來自劍橋的offer郵件。</p> <p style="text-align: justify;"><br />整個(gè)申請(qǐng)季共歷時(shí)四個(gè)月整，至此，T同學(xué)今年的申請(qǐng)終于告一段落，雖然目前她還有申請(qǐng)?jiān)贖KU和CUHK的魚塘里浮沉（HKU告訴她進(jìn)入了WL等待，CUHK則是直接說他們太忙了，該通知的申請(qǐng)者會(huì)郵件通知的），但是她已經(jīng)在積極地準(zhǔn)備英國(guó)的簽證辦理啦~</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1682412888828/1682412888828.png" width="808" height="187" /></p>