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指南者留學
2021年02月25日
閱讀量:1575
<p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/20210326/1616749156634.jpg" width="728" height="448" /></p> <p> </p> <p>香港教育大學今日(2月25日)舉辦「教育與社會企業(yè)家基金(EASE Fund)線上總決賽」,選出5支由教大學生或校友組成的初創(chuàng)隊伍,每隊獲頒15萬港元創(chuàng)業(yè)基金,實踐初創(chuàng)夢想。</p> <p> </p> <p>EASE Fund計畫于2018年成立,是教大首個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金計畫,以教育創(chuàng)新、教育科技和社會創(chuàng)新為主題,為教大學生和校友提供種子基金,并提供創(chuàng)業(yè)前期全方位的支援。今屆計畫吸引近40個團隊報名參加,經過兩輪篩選,9支表現(xiàn)優(yōu)秀的隊伍今日於總決賽上,向評審團詳述他們的創(chuàng)業(yè)理念及計畫。期間, 教大知識轉移辦公室舉辦多個創(chuàng)業(yè)經驗分享會,又邀請不同領域的專家、創(chuàng)業(yè)家及社企負責人等,作為參賽隊伍的創(chuàng)業(yè)導師,并先后舉辦近120小時的工作坊,教授創(chuàng)業(yè)相關技能及提供指導。</p> <p> </p> <p>教大副校長(研究與發(fā)展)呂大樂教授贊揚參賽隊伍的優(yōu)秀表現(xiàn),他表示:「教大致力培育出色的教育及專業(yè)人士,并鼓勵學生及校友積極參與教育及社會創(chuàng)新,以嶄新思維和創(chuàng)業(yè)精神應對社會的各種挑戰(zhàn)?!顾终f,教大期望透過與社會各界合作,推動知識轉移及校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,為社會作出貢獻。</p> <p> </p> <p>本屆 EASE Fund計畫承蒙和富社會企業(yè)支持,新設名為 「EASE Fund 2019/20 ―和富可持續(xù)發(fā)展目標獎」的特別獎項,鼓勵參賽者建立以聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標 (SDGs)及氣候變化作為主題的創(chuàng)業(yè)項目。</p> <p> </p> <ul> <li><span class="h1"><strong>五支脫穎而出隊伍的初創(chuàng)項目資料如下:</strong></span></li> </ul> <p> </p> <ul> <li><strong>Lighten Dementia</strong>:致力為認知障礙癥患者、照顧者及長者中心,帶來具趣味和互動的本地化認知訓練游戲。團隊不僅設計認知訓練產品、提供認知游戲訓練,并舉辦服務研習計畫,以加深大專學生對認知障礙癥的理解,及促進跨代共融。</li> </ul> <p> </p> <ul> <li><strong>KreativeLab - e-Orch and The Grid Notation</strong>:KreativeLab透過e-樂團及方格譜促進及加快學習音樂的過程,降低玩音樂的門檻,在先導計劃中廣受用家歡迎。CreativeLab現(xiàn)為學校及機構提供e-樂團課程和配件。</li> </ul> <p> </p> <ul> <li><strong>Earth Melon Project地球瓜計劃</strong>:《地球瓜的秘密》親子戲劇游戲套裝,是經過各戲劇和教育專家集體研發(fā)的產品,從本地繪本出發(fā),透過觀察和評估,幫助全人發(fā)展。</li> </ul> <p> </p> <ul> <li><strong>PoSENtial: Interest class for children with special educational needs</strong>:為SEN學童度身訂造的興趣班,導師除包括經驗豐富的教練,還有由教大及團隊一起訓練的影子教練,專責處理學生問題行為、確保學生能完全吸收課程內容,亦能充份發(fā)展?jié)撃堋?lt;/li> </ul> <p> </p> <ul> <li><strong>Wubuntu – Intercultural Empowerment to Bring Africa and China Closer</strong>:通過文化深浸游及線上研學,為大灣區(qū)青年提供非洲文化深入互動學習體驗,幫助青年了解一帶一路非洲國家文化,拉近中非距離。</li> </ul>
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