構(gòu)造地質(zhì)與地球物理理學碩士
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MSc Structural Geology with Geophysics
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項目簡介
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專業(yè)方向
地球科學
入學時間
9月
項目時長
1年
項目學費
32000英鎊/年
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項目官網(wǎng)
https://courses.leeds.ac.uk/a546/structural-geology-with-geophysics-msc
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培養(yǎng)目標
<p>結(jié)構(gòu)地質(zhì)學與地球物理學碩士是英國唯一的的全球領先的碩士課程。利茲大學構(gòu)造地質(zhì)與地球物理理學碩士課程將為學生提供必要的高級理論和實踐培訓，使學生在一系列地質(zhì)能源行業(yè)的應用結(jié)構(gòu)地質(zhì)學職業(yè)生涯中發(fā)展，并為獨立學術研究做好準備。新興能源轉(zhuǎn)型的基礎是需要了解可再生能源和傳統(tǒng)能源獲取/儲存的地下結(jié)構(gòu)控制。本課程將側(cè)重于結(jié)構(gòu)地質(zhì)學的實際應用，為學生在各種面向能源和資源的行業(yè)中就業(yè)做好準備，包括地熱、熱液、CCS（碳捕獲和儲存）、碳氫化合物、稀有礦物和礦石、能源和氫儲存以及淺層風險。學生將獲得將先進構(gòu)造技術與地下數(shù)據(jù)解釋和同化相結(jié)合的技能，理解在地球動力學、盆地和資源規(guī)模上理解時間和空間的構(gòu)造系統(tǒng)。這將使學生能夠結(jié)合使用結(jié)構(gòu)和地球物理技術來解決地質(zhì)問題。在課程結(jié)束時，學生將成為一名熟練的地下結(jié)構(gòu)分析解讀員和建模師，能夠在行業(yè)中做出貢獻，并且，隨著許多學生繼續(xù)攻讀博士學位，學生將有潛力從事研究工作。</p>
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申請要求
具有地質(zhì)學、地球物理學、環(huán)境地質(zhì)學、采礦或相關學科背景
GPA要求
重新選擇本科院校
該學校針對內(nèi)地院校有專屬的GPA分數(shù)要求，利茲大學會單獨設置院校名單，對內(nèi)地院校劃分等級，以此來設置不同的申請要求。
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聽力
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寫作
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聽力
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閱讀
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國際生
提前批次
：是在常規(guī)申請批次之前開放的申請批次。提前批未被錄取依舊可以走常規(guī)批次申請
進行中
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on hold
：申請量過大，相應的申請有延遲或者無法拿到offer的風險。
國際生
：本條是指國際生截止日期
課程設置
结构地质独立项目
Structural Geology Independent Project
应用地球物理方法
Applied Geophysical Methods
地质力学
Geomechanics
应用地球动力学和盆地演化
Applied Geodynamics and Basin Evolution
综合地下分析
Integrated Subsurface Analysis
地震解释与应用构造模型
Seismic Interpretation and Applied Structural Models
构造地质学独立研究项目
Structural Geology Independent Project
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成功案例
曼彻斯特大学
地理信息科学理学硕士offer
Z同学
应届生
畢業(yè)院校:
杭州师范大学
本科專業(yè):
地理信息科学（中外合办）
基本背景:
GPA85.10
主要經(jīng)歷:
2段实习 2段课程设计 1段竞赛
曼彻斯特大学
环境监测、建模与改造理学硕士offer
Z同学
应届生
畢業(yè)院校:
杭州师范大学
本科專業(yè):
地理信息科学（中外合办）
基本背景:
GPA85.10
主要經(jīng)歷:
2段实习 2段课程设计 1段竞赛
曼彻斯特大学
可持续能源地球科学理学硕士offer
M同学
应届生
畢業(yè)院校:
新疆师范大学
本科專業(yè):
地理科学
基本背景:
GPA2.73 无语言申请
主要經(jīng)歷:
3段课程设计 2段实习
南安普顿大学
应用地理信息系统与遥感理学硕士offer
M同学
应届生
畢業(yè)院校:
新疆师范大学
本科專業(yè):
地理科学
基本背景:
GPA2.73 无语言申请
主要經(jīng)歷:
3段课程设计 2段实习
伦敦大学学院
风险、灾难与恢复理学硕士offer
C同学
应届生
畢業(yè)院校:
河海大学
本科專業(yè):
应急管理
基本背景:
GPA4.37 无语言申请
主要經(jīng)歷:
1段实习 1段竞赛 1段论文
伯明翰大学
应用气象学与气候学理学硕士offer
S同学
已毕业
畢業(yè)院校:
长江大学
本科專業(yè):
地球化学
基本背景:
GPA2.61 无语言申请
主要經(jīng)歷:
3段实习 2段课程设计 1段科研
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