<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1668781154399/1668781154399.jpg" width="660" height="440" /></p> <p>每年秋天，隨著新學(xué)年的開始，年輕學(xué)生們都會加強(qiáng)他們的讀寫能力。幼兒園的孩子們學(xué)習(xí)字母，一年級和二年級的學(xué)生們建立他們所認(rèn)識的單詞列表，高年級的學(xué)生們練習(xí)如何從他們所讀的文本中獲取信息，區(qū)分小說和非小說，寫作段落等等。</p> <p>&nbsp;</p> <p>斯坦福大學(xué)的杰森&middot;耶特曼(Jason Yeatman)博士是讀寫能力神經(jīng)生物學(xué)方面的專家:他研究兒童學(xué)習(xí)閱讀時發(fā)生的神經(jīng)學(xué)變化，并對有閱讀障礙等閱讀困難的人的大腦活動有何不同進(jìn)行了研究。Yeatman是斯坦福大學(xué)兒科、教育學(xué)和心理學(xué)的助理教授，她回答了家長們可能會問的問題，比如孩子是如何學(xué)習(xí)閱讀的，以及如何識別孩子的閱讀障礙。</p> <p>&nbsp;</p> <p>問:孩子學(xué)習(xí)閱讀的正常年齡是幾歲?</p> <p>&nbsp;</p> <p>杰森&middot;耶特曼:教孩子們閱讀的時機(jī)是一個教育決策。這在不同的國家差別很大。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這和學(xué)習(xí)說話是不同的。在世界各地，孩子們都是在發(fā)育的同一時期自然地學(xué)會說話的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在美國，大多數(shù)孩子在6歲之前開始上幼兒園，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時，他們開始學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。在幼兒園一年的課程中，他們需要學(xué)習(xí)所有的字母，能夠識別它們并在寫作中寫出它們，知道它們所代表的聲音，并能夠?qū)⒆帜负吐曇艋旌显谝黄鸾M成簡單的單詞。</p> <p>&nbsp;</p> <p>其他國家在不同的時間開始教授閱讀。在一些斯堪的納維亞國家，閱讀指導(dǎo)直到孩子7歲之后才開始。</p> <p>&nbsp;</p> <p>問:你能談?wù)剬W(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)說、理解口語的區(qū)別嗎?</p> <p>&nbsp;</p> <p>耶特曼:你不需要教嬰兒和孩子如何習(xí)得口語;你只需要和他們說話。他們注定要捕捉聲音，發(fā)出聲音，并理解它們。孩子們在學(xué)習(xí)說話時沒有任何人教他們一些技術(shù)技能，比如如何快速地做出一系列舌頭和嘴唇的動作來發(fā)出特定的聲音。你永遠(yuǎn)不必說，&ldquo;現(xiàn)在等30毫秒，讓空氣爆發(fā)發(fā)出這個聲音。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>閱讀則完全不同:他們面前的書再多也不會讓孩子們自己學(xué)會這一點。這不是我們與生俱來的。相反，必須有人教孩子們?nèi)我夥柤瓦@些符號所代表的聲音之間的對應(yīng)關(guān)系。</p> <p>&nbsp;</p> <p>此外，與學(xué)習(xí)說話不同，孩子學(xué)習(xí)閱讀的生理準(zhǔn)備有很多不同。在一些孩子的大腦中，一切都被設(shè)定為閱讀是一項相對容易獲得的技能。但對大多數(shù)孩子來說，這是困難和復(fù)雜的。一開始這說不通。</p> <p>&nbsp;</p> <p>問:學(xué)習(xí)閱讀的基本要素是什么?這些技能如何預(yù)測閱讀準(zhǔn)備程度?</p> <p>&nbsp;</p> <p>耶特曼:語音意識是一個重要因素。這是指孩子對口語發(fā)音結(jié)構(gòu)的理解，比如能夠理解&ldquo;bat&rdquo;和&ldquo;ball&rdquo;這兩個詞的開頭都是相同的發(fā)音。</p> <p>&nbsp;</p> <p>理解這個抽象的概念是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)，尤其是像我們這樣的字母。如果你不能理解&ldquo;bat&rdquo;和&ldquo;ball&rdquo;都是以&ldquo;ba&rdquo;的音開頭的，你怎么能知道符號代表語音呢?</p> <p>&nbsp;</p> <p>孩子們學(xué)習(xí)字母和相應(yīng)發(fā)音的速度也是閱讀準(zhǔn)備程度的一個預(yù)測指標(biāo)。有些孩子學(xué)得很快，有些則需要大量的指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。如果一個孩子正在努力學(xué)習(xí)符號與聲音對應(yīng)的原理，那么接下來的閱讀階段可能也會很困難。</p> <p>&nbsp;</p> <p>問:家長如何知道孩子是否在努力學(xué)習(xí)閱讀?學(xué)校和家長能做些什么來幫助孩子?</p> <p>&nbsp;</p> <p>耶特曼:理想情況下，如果孩子在學(xué)習(xí)閱讀方面遇到困難，家長應(yīng)該得到學(xué)校的通知。此外，如果父母對我提到的基本技能有一定的了解，他們可以自己尋找這些跡象。</p> <p>&nbsp;</p> <p>科學(xué)界的共識是，學(xué)校應(yīng)該為初學(xué)的讀者建立多層次的支持體系。有些孩子進(jìn)入幼兒園只是還沒有接觸到字母，在幼兒園老師看來，他們可能有學(xué)習(xí)閱讀困難的風(fēng)險，但實際上他們只是沒有機(jī)會學(xué)習(xí)。他們可以通過一些額外的指導(dǎo)快速學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。</p> <p>&nbsp;</p> <p>其他孩子可能會得到指導(dǎo)，繼續(xù)奮斗。對于學(xué)習(xí)速度較慢的孩子，理想情況下，學(xué)校將提供一對一或小組支持的重點閱讀指導(dǎo)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>如果孩子有困難，父母應(yīng)該詢問學(xué)校是否提供有針對性的支持，也應(yīng)該詢問孩子的老師，父母和孩子是否可以在家里一起練習(xí)技能，或者孩子是否可以從額外的專業(yè)輔導(dǎo)中受益。</p> <p>&nbsp;</p> <p>不幸的是，閱讀困難的孩子們并不總是能得到及時的閱讀技能評估。為了幫助解決這個問題，我在斯坦福的實驗室正在開發(fā)閱讀快速在線評估(Rapid Online Assessment of Reading)，這是一個研究項目，我們正在開發(fā)有趣的、類似游戲的在線工具，這些工具經(jīng)過嚴(yán)格測試，為閱讀技能提供規(guī)范的衡量標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>我們正計劃讓學(xué)校能夠使用這些測試，同時也在為家長開發(fā)一個免費平臺。在接下來的幾個月里，家長們將能夠在我們的網(wǎng)站上為孩子注冊一個賬戶，并讓他們的孩子接受評估，快速了解他們的語音意識、單詞識別和句子閱讀能力。我們的目標(biāo)是讓家長和學(xué)?？梢宰杂墒褂眠@些工具，而不是等待三到六個月的時間來預(yù)約接受教育心理學(xué)家的正式評估，我們正在根據(jù)金標(biāo)準(zhǔn)的臨床評估來驗證這些工具，這樣他們就可以迅速決定對學(xué)生閱讀進(jìn)度的關(guān)注程度。</p> <p>&nbsp;</p> <p>問:你的實驗室也研究閱讀障礙癥。你最激動人心的發(fā)現(xiàn)是什么?</p> <p>&nbsp;</p> <p>耶特曼:盡管接受了高質(zhì)量的教育，有閱讀障礙的兒童還是很難閱讀。一系列的因素導(dǎo)致了閱讀障礙的風(fēng)險，包括糟糕的語音處理和意識，以及兒童視覺系統(tǒng)處理信息方式的微妙差異。它是多因素的，而不是單一的缺陷，這些特征都屬于嚴(yán)重程度的范疇。</p> <p>&nbsp;</p> <p>我在斯坦福大學(xué)的研究團(tuán)隊一直在研究針對閱讀障礙兒童的強(qiáng)化干預(yù)項目是如何重塑大腦發(fā)育的。小孩子的大腦是很有可塑性的，我們已經(jīng)證明了，如果你讓他們參加一個高質(zhì)量的閱讀項目，你可以通過新的定量磁共振腦掃描測量他們神經(jīng)連接的物理結(jié)構(gòu)在幾周或幾個月內(nèi)的變化。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這對父母來說是個好消息。如果你的孩子被診斷患有閱讀障礙，你不應(yīng)該認(rèn)為這是他們無法擺脫的問題。我們的研究表明，強(qiáng)化閱讀干預(yù)在提高閱讀障礙兒童的閱讀技能方面非常有效，在改變他們的大腦結(jié)構(gòu)方面也非常有效。</p> <p>&nbsp;</p> <p>想要了解更多關(guān)于閱讀障礙的信息的父母可以向孩子的老師或兒科醫(yī)生咨詢，或者在斯坦福醫(yī)學(xué)兒童健康中心閱讀更多關(guān)于學(xué)習(xí)障礙的信息。</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點。</p> </blockquote>