<div data-page-id="doxcnmidrrYoBm0DmGQ2uKLAoTc" data-docx-has-block-data="true"> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnCy2mIYoiU2QYoztq7dW7xc" style="text-align: justify;"><span class="p">一份新報(bào)告發(fā)現(xiàn)，由于大流行的限制，新教師經(jīng)歷了孤立和自我懷疑，但也表現(xiàn)出了韌性，可以使他們成為更好的教師。</span></div> <div class="image-uploaded gallery old-record-id-doxcnuKWESQ2cGo62I9wkFvLwTf" style="text-align: justify;" data-type="image" data-ace-gallery-json="{&quot;items&quot;:[{&quot;uuid&quot;:&quot;de4efa16-287c-4e9f-a22a-d8d32516918a&quot;,&quot;height&quot;:440,&quot;width&quot;:780,&quot;currHeight&quot;:440,&quot;currWidth&quot;:780,&quot;natrualHeight&quot;:440,&quot;natrualWidth&quot;:780,&quot;pluginName&quot;:&quot;imageUpload&quot;,&quot;scale&quot;:1,&quot;src&quot;:&quot;https%3A%2F%2Finternal-api-drive-stream.feishu.cn%2Fspace%2Fapi%2Fbox%2Fstream%2Fdownload%2Fall%2Fboxcn7BT4E1tVmgrq1aBptCk3gf%2F%3Fmount_node_token%3DdoxcnuKWESQ2cGo62I9wkFvLwTf%26mount_point%3Ddocx_image&quot;,&quot;file_token&quot;:&quot;boxcn7BT4E1tVmgrq1aBptCk3gf&quot;,&quot;image_type&quot;:&quot;image/jpeg&quot;,&quot;size&quot;:52335,&quot;comments&quot;:[]}]}"><span class="p"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1658818591003/1658818591003.png" width="780" height="440" /></span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnM0wsIcIa0ki4K0ph4fCiTh" style="text-align: justify;"><span class="p">倫敦國(guó)王學(xué)院為期18個(gè)月的研究顯示，在大流行期間完成或開(kāi)始接受培訓(xùn)成為中學(xué)教師的人與父母見(jiàn)面和參加課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，這限制了他們參與教牧活動(dòng)的機(jī)會(huì)。</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnika8M8IweuYGwpl89V0tf8" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnEuQsawYCwyWyQtTvSKce2f" style="text-align: justify;"><span class="p">然而，許多學(xué)校和大學(xué)工作人員也注意到受訓(xùn)人員和早期職業(yè)教師（ECTs）的彈性，一些人評(píng)論說(shuō)，這可以幫助培養(yǎng)出更好的教師。此時(shí)培訓(xùn)的其他積極影響包括更多地利用信息技術(shù)來(lái)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)社區(qū)意識(shí)。</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcn0wqyqSkCYuoQAhLyBDUbzf" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnegaYEgaGisMEzH6wS977wn" style="text-align: justify;"><span class="p">這份來(lái)自國(guó)王大學(xué)教育、傳播與社會(huì)學(xué)院和政策研究所的報(bào)告揭示了COVID-19大流行如何以各種方式在2019-2021年期間以各種方式嚴(yán)重?cái)_亂了教師培訓(xùn)體驗(yàn)，但入職培訓(xùn)計(jì)劃的規(guī)定內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)法適應(yīng)這種情況。</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnYiC0w0ikKEO2I96I2DCMpg" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnui0Cw6qUkAssM5JTdBtATc" style="text-align: justify;"><span class="p">它提出了解決這一短缺的建議，并呼吁為新教師提供定制的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。它說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)在課程的規(guī)劃和交付中接受ECT的獨(dú)特技能和經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展和維持彈性，代理，自我效能感和專業(yè)認(rèn)同感。</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnEgmCKqyO4sgOuMOzb5yFJh" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcn4gIm4iIAKegSS2cSv7ye9e" style="text-align: justify;"><span class="p">它還表明，這些新教師獲得了更多的牧師機(jī)會(huì)，心理健康培訓(xùn)，與家長(zhǎng)互動(dòng)的結(jié)構(gòu)化支持，并鼓勵(lì)他們充分參與學(xué)校生活的各個(gè)方面。</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnIq0MmgQommQIKKJFemiMte" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <blockquote class=" old-record-id-doxcneOiYyc4k0ycYEZwZwRc19c" data-type="quote_container"> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnUaYi06Kkw0YQ2VCal0UEQd" style="text-align: left;"><span class="h6">大流行以不同的方式影響了每位新教師，因此目前的通用方法沒(méi)有達(dá)到所需的水平。至關(guān)重要的是，我們提供更多的定制培訓(xùn)，以反映他們面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此我們可以支持他們留在教學(xué)中 - 特別是看到英國(guó)教師的嚴(yán)重短缺。&ndash; Simon Gibbons博士，倫敦國(guó)王學(xué)院首席研究員兼教師教育主任</span></div> </blockquote> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnociEuQCcMC0eq9Tv2fIrx0" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcn2mGgm8C6KimwisBSyq4nCh" style="text-align: justify;"><span class="p">伊麗莎白&middot;拉什頓博士最近從倫敦國(guó)王學(xué)院搬到倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院，她說(shuō)：<em>&ldquo;那些在大流行期間成為教師的人為學(xué)校社區(qū)中年輕人的學(xué)習(xí)和生活做出了重要貢獻(xiàn)。然而，為了讓這群教師蓬勃發(fā)展，他們需要持續(xù)的支持，特別是教學(xué)的牧靈元素，以便他們能夠與更有經(jīng)驗(yàn)的同事一起發(fā)展他們的技能和專業(yè)知識(shí)。</em></span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnU4moQs02ukSIWsFBs12vJb" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <blockquote class=" old-record-id-doxcnWYWs2C6ucYwMWEZAqGkrPf" data-type="quote_container"> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnigcgwG6Moo6oklxpHaryCd" style="text-align: left;"><span class="h6">盡管面臨挑戰(zhàn)，但在大流行期間接受培訓(xùn)的教師表現(xiàn)出了令人難以置信的韌性。他們獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和技能需要得到充分利用，因?yàn)樗麄兛梢蕴峁┖芏鄸|西。&ndash; Sarah Steadman，教育，傳播與社會(huì)學(xué)院研究助理</span></div> </blockquote> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcn6uQ4uIU42EWis3j23CN06e" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcn2iAKiOK8wCkq08dCSHSYhc" style="text-align: justify;"><span class="p">該項(xiàng)目由經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究委員會(huì)資助，作為英國(guó)研究與創(chuàng)新快速應(yīng)對(duì)COVID-19的一部分，撥款224，000英鎊，其中包括來(lái)自教育，傳播與社會(huì)學(xué)院和政策研究所的學(xué)者和學(xué)生。</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcn4KsuW8w0skAE0UQoClyKpe" style="text-align: justify;"><span class="p">&nbsp;</span></div> <div class="ace-line ace-line old-record-id-doxcnU6SIkEweIkEawJkDmGmDtd" style="text-align: justify;"><span class="p">對(duì)受訓(xùn)人員、ECT、大學(xué)ITE工作人員、校本導(dǎo)師和學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了110多次訪談。公開(kāi)咨詢使教育工作者能夠通過(guò)在線調(diào)查，通過(guò)電子郵件和社交媒體的參與以及參加研究團(tuán)隊(duì)主辦的在線從業(yè)者研討會(huì)，分享他們對(duì)臨時(shí)項(xiàng)目結(jié)果和建議的看法。</span></div> </div>